“师”情“话”意 广东瑞浦兰钧这场活动非常赞！ | 青山控股集团-j9九游会官方网站国际

师带徒”是一种古老而重要的教育方式，通过“师带徒”，知识和技能得以传承，经验和智慧得以积累。师傅通过言传身教，教导徒弟不仅要掌握技术和技能，更要具备品德和道德。徒弟则通过虚心学习和努力实践，不断进步和成长。

在广东瑞浦兰钧能源有限公司，依旧保持着这种具有传承意义的仪式，通过在众多优秀的员工里挑选出一群技术高超的师傅去授徒，让新入行的员工在职场道路上不会彷徨，更好地成长。

8月15日下午，广东瑞浦兰钧举行了首届生产部“师带徒”茶话会，拉近师徒之间的关系，给各组师徒创造平台，分享各自“师带徒”过程中的感悟，相互学习。

开场致词

生产部总监冯肇春为茶话会开场致词。他指出了举办此次活动的意义，对在座的师傅和徒弟提出了建议和要求。他指出：师傅要毫无保留，倾囊相授，在传授的过程中与徒弟共同提升，严于律己，以身作则；徒弟要有主动学习的态度和意识，善于总结与积累，有干一行爱一行的心态。

冯肇春强调：无论干哪个行业，缺乏钻研精神，就不会有很深的造诣；从事某一项工作的时间长短固然重要，但用心地学习和钻研更重要；工作经验与主动学习、用心做事的态度相结合才是提升能力和自我发展的根本。

经验分享

茶话会邀请了3位“师带徒”代表分享他们的一些感悟及经验，让大家更充分深入地了解“师带徒”活动带来的意义及效果。

生产部电机装配的马肖君带来了他在生产带教过程中的一些教学思路，他认为带教首先要明确自己需要教什么，徒弟需要掌握什么，然后用徒弟最容易接受的方式来进行传授。

电极制造的沈烨现场讲解了一些他在“师带徒”过程中所总结的经验，他表示：基础的普及对于新手非常重要，师傅要给徒弟讲解清楚现场生产组合的生态以及整个生产过程如何运行的原理；带教过程中对于情绪的管理非常重要，不能带入个人情绪；带教需要形成清晰的教学框架，进行系统式的教学，并配合临时的知识抽查。

沈烨认为理想的带教一定是有方式方法的，不能埋头苦教，一味填鸭式地教授。既然选择了徒弟，那么徒弟的学习进度、生产安全以及知识能否掌握，都是作为师傅所必须要承担的责任。

电子制造的粱欣带来了他在带教过程中的一些感悟：公司目前的学习渠道非常丰富，每天早晚召开的部门会议上，大家都会进行一些生产总结和技术分享，每周的技术培训会上有很多专门针对技术提升的内容；自己在工作中遇到不会的，身边的同事、师傅、领导都非常乐于解答，大家要珍惜这个平台；要多看多问多听多学多记，虚心求教，团队之间要互相帮助，互相成长。

主持人蔡洁表示：在几位代表的经验分享过程中，不难发现师傅有条不紊的带教思路，加上徒弟主动的求学态度，能够将“师带徒”的成效发挥到最大化；希望参加茶话会的员工们都能够吸收经验，有所启发、有所收获。

话题讨论

在传统的师徒关系中，师傅和徒弟之间也会面临一定的沟通问题或矛盾。然而，这些问题并非无法解决。茶话会组织大家关于“如何解决师徒之间存在的沟通问题或矛盾”“如何提升师傅教学效果和徒弟学习效果”以及“如何解决带教过程中徒弟主动性不足的问题”等话题进行讨论。

— 如何解决师徒之间存在的沟通问题或矛盾？—

第一组的粱欣非常主动地站起来回答了这个问题，他认为师徒直接沟通最关键的点就是尊重。在“师带徒”的过程中与师傅有着平等的交流，被尊重的感受让他在学习中不会存在抵触的情绪，更加乐于学习。当然他也会给予他的师傅足够的尊重，师傅也很乐意毫无保留地传授知识给他，他觉得这样的状态是最好的。

来自第二组的许飞，他表示工作应该融于生活，除了工作时与师傅相处，下班后也是与师傅一起吃饭、一起居住的，无论工作上产生多少分歧，生活里都会归于和谐平淡，沟通很重要。

— 如何提升师傅教学效果和徒弟学习效果？—

来自生产部的曾全辉的回答非常精炼，他说：“师傅说，我听；我说，师傅听；师傅做，我看；我做，师傅看；互相学习，不懂就要问，虚心求教。”

生产部的实习生钟志刚回答道：“带教应该有清晰的教学思路，在教学的过程中更多地注重细节，拥有更多的耐心，让徒弟在学的时候，知道自己错在哪里，怎么错，怎么改，这个很重要。”

— 如何解决带教过程中徒弟主动性不足的问题？—

超声波焊接的杨小倩认为“师带徒”过程中，师傅可以通过言传身教，树立榜样，激发徒弟的学习兴趣和主动性；鼓励徒弟主动分享学习心得和经验，给予徒弟一些具有一定难度和挑战性的学习任务，让徒弟有机会克服困难并获得成就感；当徒弟完成学习任务或取得进步时，师傅应及时给予肯定和奖励，让徒弟感受到自己的努力和付出得到了认可和回报，这种正向的反馈可以增强徒弟的成就感，通过激发兴趣以及成绩反馈可以提升学习的主动性。

针对同一个问题，赵荣碟有不一样的思路，他认为要提升主动性其实更多需要师徒性格上的互补，每个人的性格都是不一样的，如果师徒两人都是性格相对内向的，那么带教的过程一定是不顺畅的；在性格互补的情况下，师傅传授也会更加积极，徒弟学习也会更加主动。

总结讲话

师带徒：“师者，传道授业解惑也；徒者，虚心学习努力进取也。师徒之间的相互扶持和共同成长，是一段宝贵的人生经历。牢记师长的教诲，不断追求知识和进步，将来也应成为他人的引路人，传承师徒之道。”

公司总经理项秉秋在最后总结时表示：在生产学习过程中，从最初的观察到最后的操作，逐渐提高了对设备和技术的理解，通过师傅不断的交流和指导，让徒弟学会如何动手和操作，随着学习的深入，徒弟会渐渐意识到这个领域其实并不简单，那是因为徒弟还没有真正深入技术的核心；在这个过程中，徒弟需要不断给自己提出问题，思考下一步应该如何操作。

冯肇春指出，公司在发展的过程中对各种岗位技术人员、管理人员需求量会很大，公司会提供展示能力、晋升的平台，员工要不断学习和提升能力，达到各岗位的能力需求，相信通过师傅的用心带教、徒弟的专心学习，新员工终将成为公司的中坚力量；公司重视员工的潜力和能力，会根据实际情况进行岗位调整和轮换，管理岗位能上能下，以保持团队的活力，也会鼓励老员工传授自己的经验，以促进团队内部的知识传承和共同成长，希望大家都能充分展示自己的能力，并为团队的发展做出贡献；在学习和工作中，重要的是培养解决问题的思维方式和方法。师傅或领导的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导徒弟和员工学会分析问题、思考根本原因，并寻找解决问题的途径。在工作中，学习和提升操作技能的同时，师傅更要培养徒弟发现问题、分析问题和解决问题的能力，要保证生产高效正常运转，除了需要具备娴熟的操作技能，更要具备超强的安全意识，师傅应培养徒弟的安全意识和应急处理能力，以提高整个团队的综合素质和应对能力。

“师带徒”不仅仅是一种教育方式，更是一种文化传承和价值观的传递。广东瑞浦兰钧始终坚信知识的传承与人才的培养是企业持续发展的关键。通过“师徒”制度能将企业的核心价值观和专业知识传承下去，培养出一批才华横溢、责任心强、具备创新精神的人才，为社会的可持续发展做出更多的贡献。